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姑苏区十大教育集团探索多样态办学格局

2020年09月18日 08:36:44 来源: 新华日报

  9月8日,苏州市姑苏区召开教育集团化办学工作新闻通气会,通过重组旧集团,再建新集团,该区正式成立起苏州市平江教育集团、苏州市平直教育集团、苏州市至德教育集团、苏州市吴门教育集团等十大教育集团。此举也意味着姑苏区公办义务教育学校实现集团化办学全覆盖。

  “姑苏区较早开始探索集团化办学,积累了一定经验,取得了阶段性成果。这次集团化办学再出发,瞄准的是化解更深层次矛盾,切实提升优质教育内涵。”姑苏区教体文旅委主任王伟民表示,姑苏教育将充分融合历史文化积淀、地域发展进程以及各学校特质,因势利导、因地制宜,形成“历史层叠”“传承共鸣”“情结纽带”“文脉新生”等各种核心特质并存的多样态集团化办学格局。

图片由姑苏区教体文旅委提供

  十大教育集团覆盖全域44所小学

  作为破解优质教育资源需求与教育发展不充分、不均衡之间矛盾的重大实践项目,姑苏区自2016年开始推进集团化办学,其间探索出“大校+小校”、“名校+新校”、紧密型组合、宽松型联盟等各种集团化办学运作模式,逐步组建起5个教育集团。这些年集团品牌、资源、规模的优势逐渐发挥出来,一批教师实现快速成长。

  去年,姑苏区有3所学校教师团队评上市级以上(含市级)“四有”好教师建设团队。3名教师获评“苏州市名教师”,2名教师获评“苏州市教育领军人才”,14名教师获评“苏州市青年拔尖人才”,30名教师获评“苏州市中小学学科带头人”等。

  “推进集团化办学的进程中,我们一直在观察和研究集团化给学校、教师、学生带来的变化与影响。”姑苏区教育体育和文化旅游委员会副主任谢芳举例平江教育集团,该集团“大成教育,润泽一生”教育理念已成为一种共识,提炼共同的优秀基因、聚合改革的优秀经验,教科研训实现一体化推进,使一切高端教育资源能够辐射到所有成员校。

  此外,金阊教育集团通过龙头学校输出品牌、管理、课程、资源、教师等方式,各所成员校整体建设及管理水平迅速提升,形成“一套方案多个流程”“同一时间多点推进”的校际联动局面,集团内各所成员校办学质量都获得显著提升;善耕教育集团的课堂教学资源的互动共享已经成为常态,优秀教师集中在一起集体备课、磨课、研究试题、设计活动,生成的集体智慧实现了共享共用。

  “从独角戏到大合唱,从几家人到一家亲,集团化办学使姑苏教育的优质均衡建设获得突破性进展。我们有信心进一步依托集团化打造出更多老百姓家门口的好学校,培养出更多家长心目中的好老师。” 谢芳说。

  两份清单创新集团化办学体制机制

  作为姑苏区首批成立的教育集团之一,吴门教育集团近年来发展较快,在建立集团管理认同的基础上,校际间资源输出与分配逐渐顺畅,集团各学校均实现跨越式发展。但吴门教育集团总校长刘玮也发现一些新挑战,管理部门略显庞杂、交互重复、效率不高,成员校校长用力不均、学校个性渐失,成为深入推进集团化办学必须直面的新课题。

  集团化办学开启新征程,如何激发集团内每一所学校主动发展的活力,如何尊重与保护集团内每一所学校的办学传统和特色项目,如何推动学校间的优势互补和发展互促?今年8月21日,姑苏区教体文旅委正式印发《姑苏区教育集团化办学实施方案(试行)》,从基本原则、管理机制、组织保障等方面明确路径,促进义务教育优质均衡发展。

  姑苏区教育集团化办学职权清单、集团总校长负责权限清单作为《方案》重要创新制度备受关注。可以看到,职权清单通过27条具体详实内容厘清了姑苏区教体文旅委、集团、成员校间的权责关系,对三者功能重新定位,每个成员校都是一个单独的法人单位,使各基层单位的作用得到最大限度发挥。总校长负责权限清单明确各总校长不再担任法定代表人,推动总校长将工作重心转向对集团发展的规划、引领、服务、支持与协调。

  “两份清单既保证了集团整体发展,又促进集团下属成员校的主动提升。”刘玮注意到,与两份清单配套的是一个双指标考核机制,姑苏区教体文旅委在年终既要进行集团管理考核,也要进行各成员学校考核,最终得出综合考评结果。在他看来,完善的评价机制将为集团化办学工作提供政策保障,切实提高集团管理工作的实效。

  “各美其美”打造特质鲜明教育集团

  受国家历史文化名城保护区滋养,姑苏教育历来有着鲜明特色。辖区有些学校虽然不大,但有着百年历史进程;有些学校尽管深处新村小巷腹地,却有过非常辉煌的高光时刻,在老苏州人心中留下深深烙印;有些地块在城市化进程中面貌改变较大,但其历史文化记忆并未磨灭。

  在这样一个底蕴深厚、崇文重教的区域,集团化办学如何既形成合力提升教育整体质量,又尊重成员校各自文化积淀与传承?姑苏区教体文旅委组织深入研究、多方论证,对集团化办学整体布局作进一步重组优化,瞄准姑苏教育“各美其美、美美与共”发展方位,想方设法丰富扩展集团核心特质,尽现姑苏历史文化之根、教育发展之魂。

  以新成立的至德教育集团为例。苏州古称“吴”,商周时期,周王长子泰伯避位让贤,千里南奔至现在苏州一带,开启吴文化的先河。孔子对泰伯奔吴、三让天下大加赞赏,称为“至德”。姑苏胥江片区早期名为吴县至德乡,是对先人的纪念。姑苏区教体文旅委走访专家、翻阅文献、组织座谈、考证,获取这些珍贵史料,“至德”由此得名。

  无独有偶,当前的教育集团,有些是承载老城区深邃历史文化标记的,如平江教育集团、沧浪教育集团、金阊教育集团;有些是融聚百年老校抱团发展的,如善耕教育集团、平直教育集团;有些是共同传承崇文重教精神的,如敬文教育集团;有些是见证教育改革时代发展,饱含老苏州人情结的,如彩香教育集团;有些是保留地域文化经典元素、推动文脉延续或新生的,如吴门教育集团、虎丘教育集团等。

  “历史延续、文化接续、精神传承、情怀联接,这些都成为姑苏教育再次布局的思考重点,也是作为历史文化名城核心城区的应有担当。”王伟民表示,推进集团化办学进程中,姑苏区将继续不遗余力地进行探索和实践,让每一所学校都优质发展、让每一名教师都成就事业、让每一个学生都发光出彩,将集团化办学打造成姑苏区的一张亮丽名片。(陈雨薇 王 琪)

  

[编辑: 王玥 ]
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